En grupos, analizamos el "Manual para el uso del teléfono automático":
Hicimos una primera aproximación espontánea, relacionamos ese dispositivo con los actuales, analizamos cómo modificó la vida cotidiana, pusimos la mirada en el instructivo en tanto portador de información y comparamos con otros soportes actuales. Intercambiamos ejemplos que dieran cuentan del impacto en la sociedad (televisión, cajeros automáticos, tablet, etc.).
Cada grupo armó un cuadro señalando ventajas y desventajas del uso de las Tic. Hicimos una puesta en común en donde pudimos analizar el impacto en el aula, conocer los usos culturales, lúdicos y pedagógicos; la propia percepción; la experiencia en el aula; temores; fortalezas...
Este video ilustra muchas de las cuestiones que surgieron en nuestra charla y que retomaremos en el siguiente encuentro:
Nos centramos en el uso de las Tic en el aula. Sus aportes, experiencias. Distinguimos acceso a internet de multimedialidad. Identificamos que el ADM es una intranet institucional nutrida de material de este tipo. Reconocimos la hipertextualidad como una nueva forma de lectura. Visionemos este video sobre hipertextualidad:
Intentamos explorar el entorno, algunos ya lo conocen y otros también lo utilizan. Comentamos experiencias. Pusimos el foco en el rol docente. Surgió el concepto de nativos digitales. Analizamos la relación entre adultos y niños y/o jóvenes a la luz de este concepto:
Es interesante identificar que la introducción de las Tic en el aula, supone un desafío metodológico, no tecnológico. Lo instrumental es posible con exploración, experiencia y un marco teórico pedagógico que ilumine las prácticas escolares.
A propósito, ¿qué sucede en el siguiente video?, ¿qué variable es relevante?, ¿qué aporte supone en este caso, la introducción de Tic en el aula?:
Identificamos las dinámicas de trabajo que potencian las actividades multimediales, utilizamos ejemplos de las propias experiencias. ¿qué aportó?, ¿qué pasaría con otro recurso?, ¿qué mejoraría? Nombramos -solo nombramos- la metodología Webquest, en paralelo a un ambiente protegido (esta metodología es mucho más que eso, para ampliar el tema pueden consultar aquí)
Datos, información, conocimiento... son conceptos claves que retomaremos en el Encuentro 2. Al respecto, visionamos y reflexionamos acerca de una correcta intervención:
En el Encuentro No Presencial 1 (página 43 del cuadernillo) retomamos la reflexión de estos conceptos, iluminados por un marco conceptual que le da fundamento. Sumamos convergencia y transnarrativas (aquí un ejemplo de este último). Estas ideas fuerza son importantes porque responden al espíritu del entorno de Primaria Digital.
ACTIVIDADES:
- Reflexionar acerca del impacto de este ecosistema digital en sus contextos.
- Pensar y analizar, como dialogan los dispositivos o modos de este ecosistema digital con el entorno, cómo potencia u obstaculiza el desarrollo profesional (relacionen siempre con los conceptos fundamentales).
- Delinear una planificación, abordando algún tema o problema de aprendizaje recurrente, pensando en cuáles de los recursos del ADM utilizarían. Puntualicen contenido curricular, título, objetivos, ciclo, características, etc.
- Redactar sus diarios de viaje dando cuenta de los conceptos e ideas que impactaron en esta primera parada de este viaje...
